搜索结果: 61-75 共查到“知识库 马克思主义”相关记录6966条 . 查询时间(0.383 秒)
“毛泽东思想、邓小平理论与‘三个代表’重要思想”教研室是根据教育部2005思想政治理论课改方案，于2008年1月在原邓小平理论教研室基础上成立的教研室。
“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”教研室主要承担全校本科生思想政治理论核心课程《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《形势与政策》、全校研究生思想政治理论课核心课程《中国特色社会主义理论与实践研究》的教学工作，多位教师承担思想政治教育专业硕士研究生《马克思主义经典著作选读》、《马克思主义发展史》、《当代社会思潮》等课程的教学任务。
从整体上考察对马克思主义中国化时代化理论成果主要内容与科学内涵的理解和把握，重点考察对马克思主义中国化时代化最新理论成果——习近平新时代中国特色社会主义思想主要内容与科学内涵的理解和把握。
习近平总书记在文化传承发展座谈会上的重要讲话中指出：“在五千多年中华文明深厚基础上开辟和发展中国特色社会主义，把马克思主义基本原理同中国具体实际、同中华优秀传统文化相结合是必由之路。”只有深刻把握中华民族现代文明的历史逻辑、实践路径与价值导向，才能真正深刻领悟“两个结合”特别是“第二个结合”的思想内涵，才能坚定文化自信自强，扎实推进中华民族现代文明和社会主义文化强国建设
《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》是全国普通高校本科生必修的一门思想政治理论课。
本文认为，20世纪早期陈翰笙农村研究的核心问题是中国的农政问题，其研究理应被纳入马克思主义农政研究这一学术脉络。在传承和对话经典农政理论的基础上，陈翰笙发现，尽管当时中国农村土地高度集中，农业资本主义有所发展，但占主导地位的仍是小农经营，其主要原因是外国殖民资本和本土封建势力的联合支配阻碍了中国的农政变迁，并最终导致中国农村陷入总体性危机。基于此，他提出应该在土地改革和生产合作的基础上，探索一条适...
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教研室成立于2005年，前身是湖南中医学院公共课部中国特色社会主义建设教研室。
中国化马克思主义教研室前身是成立于2008年2月的中国特色社会主义理论教研室。教研室现有专兼职教学人员7人，其中教授2名，副教授1名，3人具有博士学位。教师中有博士生导师1名，硕士生导师1名。
国内外学界对国外马克思主义与黑格尔关系展开研究的论著，不说是汗牛充栋或浩如烟海，至少也是蔚为壮观的。
自20世纪80年代以降，我国国外马克思主义研究领域已经取得了非常丰硕的研究成果。随着中国特色社会主义进入新时代，中国当代国外马克思主义研究进入一个转折期，需要从单纯译介和分析国外马克思主义学者的理论、思想、体系，转向用中国话语体系来重新阐释国外马克思主义，从而凝练思想，以问题为导向，系统地阐释国外马克思主义，最终以海纳百川的胸怀，向全世界展现以建构中国自主知识体系为基础的国外马克思主义研究成果。
思想建党、理论强党，是中国共产党的鲜明特色和光荣传统。党的二十大明确指出，要“坚持不懈用新时代中国特色社会主义思想凝心铸魂”。
习近平总书记在文化传承发展座谈会上强调，“在五千多年中华文明深厚基础上开辟和发展中国特色社会主义，把马克思主义基本原理同中国具体实际、同中华优秀传统文化相结合是必由之路”，他还指出，“‘结合’的前提是彼此契合。马克思主义和中华优秀传统文化来源不同，但彼此存在高度的契合性。相互契合才能有机结合”。
学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育开展以来，中国社会科学院牢牢把握“学思想、强党性、重实践、建新功”总要求，把主题教育作为一项重大政治任务，特别是把学习贯彻习近平总书记考察中国历史研究院和文化传承发展座谈会上的重要讲话重要指示精神作为重要内容，以“三项共识”锤炼政治品格，以“三项承诺”净化科研环境，以重大学术工程为主要抓手，推动主题教育与以科研为中心的各项工作深度融合，全院主题教育取...
党的十八大以来，中国共产党坚持继承和发展马克思主义建党学说，不断推进党的建设理论创新、实践创新、制度创新，对“建设什么样的长期执政的马克思主义政党、怎样建设长期执政的马克思主义政党”作出了新的重大回答，初步构建起全面从严治党体系，将管党治党提升到一个新的高度，使党在革命性锻造中变得更加坚强有力。
马克思主义中国化时代化有特定的时代含义，也有特定的历史场景，必须深入理解相关概念的内在逻辑关系，聚焦马克思主义中国化时代化所立足的主题实践，总结中国共产党作为马克思主义中国化时代化创新主体的特定历史任务，才能进一步深刻认识和科学把握当今马克思主义中国化时代化成果的历史地位和实践意义。