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王哲广,中国青年政治学院体育教学中心副教授。他的荣誉称号:2006年9月被学校授予“优秀教师”荣誉称号。他的著作:《大学体育实践教程》 教材 高等教育出版社,2001-09-01,作者之一;《大学体育与健康教程》 教材 中国农业出版社,2006-07-15,作者之一。
马铮,男,中国青年政治学院体育教学中心教授。他的个人获奖:1、1998年10月,获北京市钟声体协第五届田径运动会男乙B组跳高冠军、400米冠军和4×100米冠军。2、2000年10月,获团中央运动会男子乙组200米冠军、400米冠军和4×100米冠军。3、2010年9月,《我国青少年体质健康状况与发展对策研究》获中国青年政治学院优秀教学成果三等奖。
李燕平,副教授,心理系博士。教授课程:儿童与青少年发展,学习动机的理论与研究,心理辅导。研究方向:儿童与青少年发展,学习动机的理论与研究,心理辅导。
河南师范大学2012年攻读硕士学位研究生入学考试中学思想政治课教学法试题。
2012年9月2日上午,由新疆大学马克思主义学院和清华大学马克思主义学院联合主办的全国高校思想政治理论课教学研讨会在新疆大学研究院学术报告厅召开。清华大学马克思主义学院副院长蔡乐苏教授作大会致辞,并对新疆大学马克思主义学院在思想政治理论课教学中取得的成绩表示肯定,对新疆大学思想政治理论课教师在科研、教学活动中不断创新取得丰硕成果予以高度评价。
中国青年政治学院体育教学中心,是随着学院一同成长来的体育教学和管理部门 她始终把贯彻党的教育方针、积极推进素质教育放在首位。在学院党委把体育工 作的重点面向全体学生,这一工作方向的指导下,学院的体育教学和群体活动一 直保持着朝气蓬勃的势头。中心始终注重把体育教学的改革与学校的育人需要、 社会对学生的需求共同结合在一起。使学生通过体育的课内、外的学习不仅提高 了体质、学习到了体育知识技能,而且体育活...
2012年7月6日,由教育部社科司主办的“全国高校思想政治理论课教学能手表彰暨现场教学观摩会”在上海隆重举行,辽宁大学马克思主义学院张毅老师获得“全国高校思想政治理论课教学能手”称号,受到表彰。
西南民族大学新闻网7月5日讯 近日,接四川省高等学校思想政治教育研究会《关于2012—2013年度申报课题立项通知》,我校14项课题获得四川省高等学校思想政治教育研究会2012—2013年度课题立项,其中研究会资助项目7项,自筹项目7项。
中共中央政治局常委、国家副主席习近勉励清华大学面向国家重大战略需求做好教学科研工作,为全面建设小康社会和中华民族的伟大复兴作出更大贡献
采用大学生政治观问卷和父母养育方式评价量表对 4 所大学的 556 名大学生进行调查发现:(1)总体而言,当代大学生的政治观尚不够积极,尤其是政治满意度较低;(2)大学生政治观与父母养育方式存在显著相关,母亲的养育方式对大学生政治观的影响要明显大于父亲养育方式的影响;(3)回归分析和路径分析表明,母亲情感温暖的养育方式对大学生的政治观具有直接的预测效应,而惩罚严厉的养育方式既有直接预测效应也有间接...
以历史和哲学的视角,通过对城邦制度下的古希腊竞技、象征着帝国荣耀的古罗马竞技、中世纪骑士制度下的骑士竞技、近代得以复兴并曲折发展的现代奥林匹克竞技,以及当今中国竞技“举国体制”所显露的政治因素的分析,理清了竞技政治化的历史发展脉络,论述了以游戏为本质属性的竞技在各个发展时期与政治所存在的密切关系,阐明了竞技在为政治目的服务之时与其内在的本质属性的疏远,同时也指出竞技与政治相互依托的辩证关系。
国家竞技体育的崛起与它的国民社会心态和政治诉求是紧紧联系在一起的。根据日本竞技体育崛起的过程,把它大致分为3个时期。在这3个时期,日本国民社会心态和政治诉求存在明显的特点。最后,根据日本国民社会心态和政治诉求的特点,得出中国竞技体育发展应考虑不同时期国民社会心态和政治诉求,不同群体间竞技体育认识上的分离与多元,必须要创新“中国模式”的3点启示。
从奥运会与政治的相互依存关系入手,对奥运会的政治化预期进行了分析。结果表明,现代奥运会具有隐含与有限的政治活动预期,奥运会组织与管理者应通过重构赛事文化和优化管理水平对赛事进行政治预期管理,从而巩固和加强赛事的政治影响有限性预期。
通过问卷调查方式对思想政治理论课实施多维互动教学的效果进行了分析和评价。结果显示,多维互动教学在思想政治理论课中应用范围广泛,教学效果显著。并得出如下启示:高校思想政治理论课教学改革是趋势;问题或专题的设计是关键;教学内容和目标是中心;高要求、精组织和新立意是保证。
文章在对大学生非正式群体内涵进行深入探讨的基础上,指出大学生非正式群体具有行为约束无形化、群体行为一致性、核心人物具有权威性、群体具有开放性和排他性等四方面特征;进而分析了非正式群体及其小集体主义倾向、排他性和核心人物的态度和行为取向对学生思想政治教育工作造成的影响;最后,文章从四个方面对在大学生非正式群体中开展思想政治教育工作提出了建议。

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