搜索结果: 61-75 共查到“知识库 教育学原理”相关记录716条 . 查询时间(3.122 秒)
发展交叉学科是确保培养本科拔尖创新人才的关键. 交叉学科具有跨学科性、创新性和应用性的特点,有利于拓宽学生知识基础,培养学生的创新精神,锻炼学生的创新实践能力,开发学生的研究创新能力. 为充分发挥交叉学科在培养本科拔尖创新人才中的作用,必须对当前高校内部办学体制进行变革:树立“大学科”意识,促进观念转变;设立跨学科研究平台,推动协同创新;优化“学分制”,推动体制改革;培养教师团队,改革管理体制;重...
麦克莱伦的批判课程理论注重学生批判意识与能力的养成,并以学生的自由与解放为根本旨归。他以社会批判理论、马克思主义、后现代主义、弗莱雷和吉鲁的批判教育学等为理论来源,对课程价值、课程决策、课程内容、课程实施、课程研究方法作了深刻的阐释,从而丰富了当代的课程研究话语,同时也为我国的课程改革提供了诸多启示。
“中国语境”职业教育公平 治理的话语体系 ———批判与诠释的视角
职业教育 公平治理 话语体系 职业教育统筹
2015/5/11
在注重教育公平和教育质量的时代背景下,职业教育统筹、职业教育均衡、职业教育一体化构
成了中国职业教育公平治理的核心战略体系,进而成为了“中国语境”职业教育公平治理话语体系中的主流概
念框架。鉴于当前我国职业教育公平治理话语体系所出现的概念理解狭义化、泛化描述、错位解读等乱象,以
批判的视角系统诠释核心概念的内涵及分析框架,揭示概念框架之间的共性及其差异,进而提出未来职业教
育公平治理话语体...
教师“教育信仰”是教师在教育实践中形成的对教育本质、教育活动、教育价值等深度教育问题的本真追求，是对教育应然价值、教育理想的皈依和对教育事业的极度热爱，是超越了教育实践本性、内化为教育行为的心理状态和精神诉求，是外在行为与内在精神的双重超越。教育信仰是教师专业成长的方向、专业发展的标志、专业成熟的体现。教育信仰的现实运作与实现，是教师的教育理性、教育情感、教育意志与教育行为的有机统一。教师教育信仰...
在陶行知研究的学术史中，华中师范大学的周洪宇先生不仅是第一部《陶行知全集》的主要编撰人员，同时还撰写了一批有影响力的研究著作，成为国内第一个专门以陶行知研究为主题撰写硕士、博士论文的学者。他的研究具有很大的广度、深度和持久度，覆盖了年谱、传记、学术史、海内外研究等多个范围，并涉及了文化学、心理史学、传播学等多种研究视角。周洪宇还强调学术研究的传承性，培养了数名以陶行知研究为方向的博士研究生，从中外...
研究型大学教师应具备怎样的教学能力？——基于扎根理论的质性研究探索
教学能力 结构体系 扎根理论
2015/1/7
建设一流大学和培养一流人才需要一流的教师,而具备一流的教学能力则是一流教师的本质体现。与其他大学相比,研究型大学倾向于通过研究创新来开展教学和培养人才,其教师教学能力特性是结合行动反思、教学研究和协作交流等来提升学生学习品质,表现为开展学术性教学反思和形成互动型教学共同体。以扎根理论质性研究法为依据,通过内涵探讨、数据搜集、文本编码等步骤可构建系统明确的研究型大学教师教学能力结构体系:一是三个横向...
The Effects of Attending Selective College Tiers in China
Higher education International education Quasiexperimental design College selectivity China
2014/3/13
We estimate the effects of attending the first versus second-tier of higher education insti- tutions on Chinese students’ at-college and expected post-college outcomes using various quasi-experimental...
Do Poor Students Benefit from China's Merger Program? Transfer Path and Educational Performance
Merger Program transfer path educational performance rural China
2014/3/13
Aiming to provide better education facilities and improve the educational attainment of poor rural students, China’s government has been merging remote rural primary schools to centralized village, to...