搜索结果: 1-15 共查到“教育学原理 英语”相关记录56条 . 查询时间(0.311 秒)
发展心智的英语学习活动设计
心智 英语学习 活动设计
2016/1/27
教育的重要目标之一就是促进学生心智发展。我国著名教育学家鲁洁教授指出，教育的过程“是一个受教育者在教育的指引下不断建构他自身心智结构的过程”，“一切自在的客体为主体所掌握都要经过主体已有的心智结构(包括已经内化了的知识、观念及思维模式等) 的筛选转换”，“教育虽然存在一种外部施加影响的过程, 但是其主题却应是促进、改善受教育者主体自我建构、自我改建的实践活动的过程。作为教育学细胞的教学过程其本质也...
小学生具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点，他们喜欢新鲜事物，喜欢形象生动的东西。他们的记忆力好，形象思维好，但缺乏理性思维，逻辑思维能力不强。在小学低年级英语课堂教学中，角色扮演是最常用的教学方法，也是学生很喜欢的一种方式，而且是优化教学过程、增强教学效果所必须的重要因素。在角色扮演中，几乎所有的学生都能参与其中，积极主动地进行学习。但是，由于受到教材内容编排的影响，有时候角色扮演变成了对正在...
IBL 背景下的“综合英语”课程教学实践与反思
探究式教学 综合英语 课程改革
2012/12/4
将探究式教学引入“综合英语”课堂教学的效果进行了实验，发现该教学模式不仅增强了学生学习的主体性，而且，在培养学生探究、沟通、合作等能力方面，以及对发展学生的学习能力和研究能力有一定成效，并对提高课堂教学效果有积极作用。
联结主义理论对大学英语词汇教学策略的启示
联结主义 大学英语 词汇教学策略
2012/12/3
联结主义理论具有平行信息处理特征、权重特征、无规则特征和学习功能特征等。大学英语教师可以通过字词联想、词义图、类比法、以及通过学生先前掌握的母语文化涵义进行词汇教学等策略来有效地教授新的英语词汇。
本文通过结合九年级第一单元 How do we deal with our problems?一课的课堂设计，阐述了语篇学在阅读教学中的具体运用。
初中英语过程写作法教学模式探究
过程写作法 可理解输入 阅读积累
2012/11/21
在单元教学中，指导学生围绕词块、句群以及篇章结构，运用所学知识，就同一主题不同角度进行写作练习，掌握写作策略和技能，充分发挥评价的激励作用，提高学生写作水平。
英语教育课程的立体化建设与人文素养培育
英语教育 人文教育 英语阅读
2012/12/3
英语教育目的一是使学生获得语言知识与技能，二是培育学生的人文素养。要达到这两个目的，必须改革现行的专业课程设置体系和传统的教育模式，重构一个以促进学生的内在成长、培养学生的整体能力为目标，寓人文教育于英语教育之中的立体化课程模式。以英语阅读课程为例，把传统教学模式与网络课程教学相结合，采用两套具有互补功能的教材，让课堂阅读测试训练与课外小说阅读互为补充，使课堂网络讨论与课外小组讨论相映衬的立体化教...
基于 TBL 模式下的商务英语阅读分层教学探究
TBL 教学模式 商务英语阅读 任务设计 分层教学
2012/11/21
商务英语阅读课程应实施以“任务”为载体的“实用阅读”教学并根据学生的个体差异，在分层\教学中灵活进行“任务融入”，为学生在未来职场上的商务交际打好语言基础，从而提高学生的商务实践能力和技巧。
美国《英语习得法》面临的十大挑战
英语习得法 语言少数族裔学生 英语学习者 学业成绩
2012/11/21
标志美国语言教育政策“拐点”的《英语习得法》，明确了英语学习者习得英语、提高学业成绩的目标及评价体系，但缺乏对教育处境不利的非主流群体所面临挑战的体认，提供支持英语习得与学业成绩提高的教学资源与经费资助不足，未能制定清晰的、“基于科学研究”的指导方针。在语言少数族裔学生语言和文化日益多元的当下，联邦政府在保证教育公平方面“不作为”的做法，使得双语教学更加缺乏社会和政治支持的环境，也使得使《英语习得...
研究以两个教学班为实验比照对象，在口语教学中采用“协作式互评互学”的互动型实训教学模式，并对实验过程作全面跟踪和记录，旨在探究一种体现以人为本的英语口语发展性多元化综合考评方式，并对该考评方式的绩效性进行分析研究。研究结果显示，这种发展性多元化综合考评，几乎不受人数限制，也不受学习者个性差异的影响，能有效地激发学生的创造性、能动性和协作性，从而提高其语言交际能力，对高校英语口语教学有很强的借鉴作用...
本体认知视角下的大学英语合作学习
本体研究 合作学习 大学英语 本体意识
2012/11/21
通过内省与案例分析，以大学英语合作学习为例，从本体认知的角度，探讨合作学习中参与者本体意识的作用与重要性。研究发现：（1）大学英语合作学习中，共享意识并非起到决定作用；（2）本体意识与共享意识相互关联，但本体意识起主导作用；（3）本体意识与共享意识的相互作用是通过参与者对合作小组的本体意识的输入来完成的。
独立学院学生英语学习动机调查研究
独立学院 本科生 英语学习动机
2012/11/16
本研究采用李克特问卷对浙江省三所独立院校 202 名非英语专业在校本科生进行英语学习动机调查。通过因子分析，提取出 6 种动机类型，分别是：内在兴趣动机、个人发展动机、出国动机、成绩动机、信息媒介动机和学习情境动机。独立样本 T 检验的结果表明，30 个问卷题项中，男女生只有在两个题项上表现差异。我们认为，该调查结果对独立学院英语教学有重要的启示。
英语专业大二学生词典使用个案分析及启示
词典使用 调查问卷 词典编纂 词典教育
2012/11/16
采用问卷调查法，以 24 位英语专业大二学生（一个自然班）为对象，对其词典使用情况进行个案分析。结果显示：1. 纸质词典普及率最高，但电子词典使用更频繁；其中双解词典最受欢迎，而汉英词典使用偏少。2. 购买各类词典标准不一，纸质词典购买主要参照教师介绍，而电子词典则主要看词汇量。3. 从查询内容看，词义、读音、词类、搭配是学生查询的主要对象，而词的语义关系、文化信息、词源等信息查询较少。4....
应用英语专业工学结合技能实训体系建构
工学结合 技能实训体系 高职院校 应用英语
2012/11/13
为适应社会经济发展对应用型英语专业人才的要求，突出应用型人才培养的特点，高职院校必须走“工学结合”的路子，通过校企合作，优势互补，建立一套沟通和涵盖学校、企业和市场的技能实训体系。基于浙江工商职业技术学院应用英语专业教学，通过对应用英语专业实训体系内容的分析，探讨了该实训体系的构建流程，充分突出了校内实训和校外实训相结合的“工学结合”特点。