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马克思主义理论创新方法论——恩格斯晚年思想的当代启示
恩格斯 马克思主义 方法论
2007/8/3
文章来源《胜利油田党校学报》2004年04期 【摘要】 实现马克思主义理论创新要有科学的方法。恩格斯晚年所极力阐发和倡导的马克思主义的科学精神、批判精神、实践精神、开放精神、创新精神对于确立理论创新的科学态度,明确理论创新的正确目标,把握理论创新的客观规律,探索理论创新的合理路径具有重要的方法论意义。
与时俱进创新马克思主义理论的光辉典范——纪念列宁逝世80周年
列宁 马克思主义 与时俱进
2007/8/3
文章来源《湖北省社会主义学院学报》 2004年01期 【摘要】 马克思主义理论的发展需要其继承者在实践的基础上科学而大胆的理论创新。本文从分析列宁对马克思主义关于商品和商品流通的理论创新入手,具体阐述了列宁与时俱进地创新马克思主义理论的过程和给今天的中国共产党人的启示,以此纪念列宁逝世80周年。
【作者】：(浙江财经学院,浙江 杭州 310012)
马克思主义理论与思想政治教育的学科特色
马克思主义理论 思想政治教育 德育学 政治思想教育
2007/7/18
马克思主义理论与思想政治教育属于政治学科还是教育学科？它兼具政治学科和教育学科的属性。从它的马克思主义理论属性、意识形态属性，把政治思想教育放在第一位的属性来看，现在把它放在政治学学科中是完全合适的。但是，有的学校，如果把学科建设的侧重点放在大学生思想发展变化及其
教育的规律方面，做为教育学科的德育学来建设，也是从不同方面对这一学科作出自己的贡献，这只能使这一学科建设更加丰富多彩。
古巴马克思主义理论教育的特点及启示
古巴共产党 马克思主义理论教育 意识形态
2007/7/15
古巴的成功发展与其重视和坚持马克思主义理论教育是分不开的。古巴共产党一方面坚持发展的马克思主义在意识形态领域的指导地位，另一方面根据本国的实际情况，通过多种途径开展丰富多彩的马克思主义理论教育，取得了显著的成效，保持了社会的稳定和经济的可持续发展。在经济全球化背景下，古巴马克思主义理论教育的成功经验具有重要的借鉴意义。
全球化对坚持和巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位带来了巨大的挑战全球化本来是全世界人的全球化，但是对于西方发达国家来说，西方全球化的根本目标之一就是在全球极力推行西方资本主义的意识形态和价值观念。社会主义从思想、运动变为制度后，帝国主义多次对其进行武力围剿，结果都没有成功，后来便转而对社会主义国家实施以“和平演变”为主的战略。西方国家从来没有放松对中国的和平演变。如西方国家一位领导人就曾经说过...
与时俱进：马克思主义理论品质的经典阐释
马克思主义 与时俱进 理论品质
2007/7/14
与时俱进是对马克思主义理论品质的经典阐释。它是马克思主义经典作家的精神，内核，是马克思主义实践发展的基本要求，是马克思主义认识事物的根本方法，是马克思主义世界眼光的逻辑必然，显示了马克思主义具有强大的生命力。
坚持综合创新的马克思主义理论观
马克思主义理论观 马克思主义创新 理论创新 中国实际
2007/7/14
马克思主义理论观是马克思主义立场、观点和方法的统一；马克思主义理论舒新要以马克思主义理论现为指导，坚持理论、实践、历史和方法的统一；马克思主义创新要和中国实际相结合。
自古以来，人类文化就在不断交流、冲突、融合与共享中发展着．尤其是在当下，全球化的浪潮使得文化的交流、冲突、融合与共享呈现出了加快发展的势头。这种势头的出现，给马克思主义文化理论的发展带来了新的挑战和机遇。考察全球化中的中西文化交流，珏须立足马克思主义理论，把握中西文化交流的契机，才能更好地从最深层次上去理清中西文化交流中的文化制约性和文化共通性的内在机理图式。
关于马克思主义理论一级学科建设与思想政治理论课相互关系的思考
马克思主义理论 一级学科 思想政治理论课 学科建设
2007/7/14
马克思主义理论一级学科与思想政治理论课关系紧密：从马克思主义理论发挥作用的特点和要求看，为包括高校思想政治理论课在内的理论教育服务是马克思主义理论一级学科建设的重要任务和内容；从现实需要看，为理论教育特别是高校思想政治理论课提供有力的学科支撑是马克思主义理论一级学科建设要适应的多方面任务需要中最为迫切的需要。马克思主义理论一级学科建设和思想政治理论课建设应加强合作，着力建立两者间的新型联系。
创新是马克思主义理论的本质要求
马克思主义 实践 理论创新
2007/7/12
要坚持马克思主义的科学性，就必须在不断发展的人类社会实践中进行理论创新。马克思从不把自己的学说看成一成不变的教条。而是始终坚持用批判的态度来对待自身的缺点。并善于随时代的发展变革自己。马克思主义理论创新的根本目的就是以科学的世界观和方法论为指导创造一个社会与个人全面发展的未来世界。
论高校研究生马克思主义理论与思想政治教育创新
研究生 马克思主义理论 思想政治教育 教学改革
2007/7/12
为贯彻中宣部、教育部[2005]5号文件精神，创新高校研究生马克思主义理论与思想政治教育，必须狠抓读、讲、听、谈、走、写六大环节，扎扎实实做好三个结合，正确处理好三大关系，大力培；睁学生的三大能力，努力实现马克思主义理论与思想政治教育的导向功能和创新功能。
张闻天的马克思主义理论教育思想
张闻天 马克思主义理论教育 思想
2007/7/11
张闻天是中共历史上杰出的马克思主义理论家和教育家，十分重视马克思主义理论教育事业。关于马克思主义理论教育的必要性、原则、方法、机制建设等，张闻天都提出了独特而深刻的、富有开创性的见解，丰富和发展了马克思主义理论教育的理论与实践，至今仍对当前的马克思主义理论教育具有现实意义和指导价值。
为了更好地总结、研究和探索马克思主义理论教育的基本规律，进一步加强马克思主义理论教育的教学和研究，由武汉大学、华中师范大学、海南大学和越南国民经济大学联合发起，于2006年11月11-12日在海口市召开了“中外马克思主义理论教育”国际学术研讨会。来自中国、越南、俄罗斯的40余所高校和学术杂志社的120余名代表参加了会议。与会学者围绕中外马克思主义理论教育这一主题进行了深入研讨和广泛交流。
学科的形成在于特定的知识类型为基础的知识论以及方法论。马克思主义理论与思想政治教育的知识论并不是认知型的知识论，而是理解型的知识论（包括解释型和扩展型的知识论）。同样。马克思主义理论和思想政治教育专业的方法论也不是面向求知的“认知型”的方法论。而是教育实践型方法论，即“理性的学理分析型”的教育方法论。