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红医精神教育共同体是一群关注、研究红医精神教育，并志于做好红医精神教育的个体或组织，基于共同的价值认同、理论基础和实践目标，在协同合作的基础上形成的包含教育工作者、教育对象、教育机制和教育平台等要素的有机统一体。鉴于教育共同体思想与协同理论在理论和实践上的契合性，医学院校应该找准协同理论视域下红医精神教育共同体建设面临的问题，努力通过强化教育共同体意识，优化红医精神教育主体；整合共同体育人资源，完...
为探究公立医院医务人员医患关系感知对工作绩效的影响及其作用机制。采用方便抽样法选取2022年8月-2022年10月在四川省、浙江省、福建省的4所公立三甲医院工作的380例医务人员为研究对象，采用一般资料调查表、医患关系感知量表、一般自我效能感量表、组织支持感量表、工作绩效量表进行调查。结果显示，医务人员医患关系感知与自我效能感（r=-0.392，P＜0.01）和工作绩效（r=-0.286，P＜0....
在对医患共享决策相关文献梳理反思的基础上，从理论层面提出了探讨共享决策伦理基础的必要性，并尝试分析以亚里士多德“友爱”思想作为此伦理基础的适宜性。在实践层面，从罗波尔的技术伦理思想出发，建议建立共享决策责任分担体系，为共享决策的临床应用提出方法论的指引。
目的第三方研究参与者招募公司及其招募业务方兴未艾，研究分析其公司建设、临床试验应用和伦理审查现状，讨论并结合工作经验提出伦理管理建议。方法通过问卷调查某院2年来伦理委员会批准立项的项目相关研究参与者招募情况，了解掌握和挖掘分析第三方招募公司在建设、应用和伦理审查方面的数据。结果调研发现了第三方招募公司在临床试验应用、公司自身建设和伦理审查规范化方面存在的问题，并结合工作经验剖析了问题的现象与成因。...
2023年2月，《涉及人的生命科学和医学研究伦理审查办法》发布，为减轻研究人员负担，第三十二条提出了可以免除审查。规范的免除审查不仅可减轻研究者负担，还可减轻伦理委员会的工作压力，将有限时间和精力用于高风险研究的审查和监管。先分析免除审查的4条标准，接着概述《涉及人的健康相关研究国际伦理准则》和美国有关免除审查的情况。鉴于中国之前并无免除审查的相关法规，虽曾有医疗卫生机构对一些研究实施了免除审查，...
从医疗机构视角出发，针对《涉及人的生命科学和医学研究伦理审查办法》中第三十二条关于“免除伦理审查”的内容进行梳理，同时结合国内外法规，对条款中的适用前提和特殊情形从执行层面深入思考与分析，从医疗机构实际操作角度提出了建议，以期为医疗机构伦理从业人员提供一定的实践指引参考。
在恶性肿瘤治疗过程中，抗肿瘤药物超说明书用药的现象比较常见，虽然这样有助于临床医学实践的发展，但是仍要关注用药风险、知情同意落实不到位等伦理问题。因此，为了有效防范伦理风险，规范抗肿瘤药物超说明书合理使用，在抗肿瘤药物超说明书用药过程中，应鼓励药师积极参与、提高循证医学证据等级、落实患者知情同意权、完善医院超说明书用药监管制度等，保障患者安全与权益。
中华伦理文明新形态以高度的精神文明和伦理道德文明，影响和塑造着中国社会道德的进步和中华文明的发展方向。时代新人肩负着发扬中华伦理精神、延续中华伦理文明、推进伦理文化现代化建设的历史使命，是中华伦理文明的传承者、创造者和推广者。将伦理文明新形态融入时代新人的培育之中是教育伦理发展的必然要求，更是回应时代诉求、推动伦理文明大繁荣的现实需要。伦理文明新形态为时代新人的全面发展创造伦理文明环境，厚植精神文...
自战国以降，学者寄希望于建立政治伦理以实现对权力的制衡，惯性代入减省刑罚、施行德治、以民为本的仁君叙事疏释先秦文献，由此严重遮蔽了权力运行的基本逻辑。通过重审清华简《皇门》与《四告·满告》可知，西周政治伦理基于周王对“大门宗子势臣”——即藩屏势力集团的维护。一方面，型、德、祀等表述的实质，是周王诉求宗子守常、型范祖考、勤恤王邦；另一方面，册封、主祭、共祀、昭穆制等设计，也维系藩屏系统内各分族间的军...
作为孔子对“仁”的一种解释，“仁者爱人”为历代思想家所推崇，并且随着时代的发展而不断被赋予新的含义。今天，继承和弘扬儒家伦理精神，我们有必要深入挖掘其伦理意蕴，发挥其面向当代生活的理论活力。为此，本文将从三个方面梳理“仁者爱人”的伦理意蕴，进而探究其当代价值。
科学技术与公民道德建设模式间的交往表征为间接性交往、直接性交往和深度交往三种类型，且呈现出依次递进的发展态势。公民道德建设模式是道德建设主体基于一定的道德理念，运用相应的方法和手段建构符合时代发展的道德体系的方式。基于科技发展与公民道德建设模式间的“关系态”以及公民道德建设模式“本体态”的共同作用，从生成逻辑、关系逻辑、现实逻辑三个维度进行分析，挖掘出我国公民道德建设模式的“管制型”“管理型”“治...
伦理学是一门关于善恶、对错的学问，广义地说，它同人类文明一样古老，狭义地说，伦理学作为一门现代学科本是西方近现代学术体制下的产物。
医学人文教研室现有任课教师3人，其中教授1人，博士1人，知识结构、学历结构和年龄结构合理，是一支基础扎实、创新进取的教师队伍。