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战略智慧是从全局、长远、大势上作出判断和决策的英明洞察和深刻见解。习近平总书记指出:“我们是一个大党,领导的是一个大国,进行的是伟大的事业,要善于进行战略思维,善于从战略上看问题、想问题。”
亚里士多德将实践智慧界定为依据普遍把握特殊的能力,但是他关于实践和理论分属两个世界的二元论立场,使得以实践智慧为主题的实践哲学无法发挥有效作用。马克思以理论和实践关系的分析实质性地充实了普遍和特殊的关系,不仅避免了亚里士多德出现的割裂实践和理论的弊病,而且通过将理论作为实践的观念组成部分和抽象上升到具体的方法,开辟出一条科学理解理论和实践及其关系的路径,从而凸显出智慧问题的深层意蕴。揭示马克思智慧...
群众路线是党的生命线和根本工作路线。中央政治局会议决定,开展以“为民务实清廉”为主要内容的党的群众路线教育实践活动,发挥党密切联系群众的优势,为实现中华民族伟大复兴的“中国梦”提供坚强保证,这是对“中国梦”如何走进现实响亮而及时的回答。
毛泽东军事思想是集体智慧的结晶,这个结论符合历史事实。然而,这种被称为“集体智慧”中的集体主要包括谁?它包括哪些内容的军事思想?这些军事思想又是怎样结合起来成为毛泽东军事思想这一整体的?探讨这些问题,对于完整地准确地研究和理解毛泽东军事思想,对于继承和发展毛泽东军事思想这个科学体系,无疑都具有重要的理论意义。现在人们很重视研究现代军事理论。所谓“现代军事理论”,可以理解为是指同我们现实生活结合得最...
大成智慧学提出“新人类”概念,以人为本,人—机结合有利于培养大成智慧思维方式,有助于形成创造性思维;哲学与科学技术的统一,科学与艺术的交融,微观与宏观的结合,抽象思维与形象思维的合作对培育创新人才有重要作用;弘扬大成智慧学的人文价值必须立足实践,实事求是,以马克思主义哲学为指导,培养具有创新精神的大成智慧学人才。
大成智慧学提出“新人类”概念,以人为本,人—机结合有利于培养大成智慧思维方式,有助于形成创造性思维;哲学与科学技术的统一,科学与艺术的交融,微观与宏观的结合,抽象思维与形象思维的合作对培育创新人才有重要作用;弘扬大成智慧学的人文价值必须立足实践,实事求是,以马克思主义哲学为指导,培养具有创新精神的大成智慧学人才。
在我们研究马克思主义中国化的过程中,很自然地要考虑到一个基本问题,即如何认识和界定这一过程中所形成的阶段性思想理论成果?对这种思想理论成果需要进行理论形态史的精细研究。这是目前马克思主义中国化研究的一个十分薄弱的环节。笔者近几年来一直从事中国共产党思想史的研究,我进行这项研究的初衷就是试图真正从事实出发,超越“规范认识”(用最高领导人的思想取代全党的思
文章来源《政治学研究》 2007年第1期此次会议主要围绕着“和谐社会与社会主义政治建设”这一主题进行了热烈的讨论。来自全国各地的专家学者畅所欲言,各抒己见,就和谐社会与中国社会主义政治建设的若干问题进行了热烈的讨论。专家学者们普遍认为,自党的十六大以来,以胡锦涛为总书记的新一届领导集体高举邓小平理论和“三个代表”重要思想伟大旗帜,提出了科学发展观和构建社会主义和谐社会战略思想以及保持共产党员先进性...
文章来源《学术研究》2002年05期【摘要】 本文认为 ,虽然邓小平著述中很少直接使用专门的哲学术语 ,但它所包含的哲学意蕴、哲学启示 ,却是极其丰富而深刻的。本文对邓小平理论研究中很少被强调但却十分重要的几个观点 ,阐述了作者的理解和看法。 作者: 中国社会科学院哲学研究所 研究员. 北京100732.
文章来源《新疆石油教育学院学报》 2001年03期 【摘要】 邓小平理论是中国共产党集体智慧的结晶。这一命题是邓小平理论研究和宣传工作中的一个重要问题。然而 ,理论界对这一命题的论述还比较少。本文对此谈谈自己的看法和体会。 作者: 天津师范大学马列部.
文章来源《中共四川省委省级机关党校学报》 2001年02期 【摘要】 邓小平建设有中国特色社会主义的理论是当代中国的马克思主义,是马克思主义在中国发展的新阶段。它是在和平与发展成为时代主题的历史条件下,在我国改革开放和现代化建设的实践中,在总结我国社会主义胜利和挫折的历史经验并借鉴其他社会主义国家兴衰成败历史经验的基础上,逐步形成和发展起来的。 作者: 中共四川省委省级机关党校校委 委员、...
文章来源《青岛化工学院学报》(社会科学版) 2001年01期 【摘要】 邓小平关于社会主义本质的独特阐述 ,具有深刻的内涵和方法论意义。从哲学层面上讲 ,他提出并正确处理了社会主义特征与本质、目的与手段、平等与效率的辩证关系 ,从而突破了传统社会主义的思维方式和方法 ,为我们在深化改革过程中正确分析和对待社会主义所有制、经营机制、分配方式等重大问题提供了理论空间和改革依据。 作者: ...
马克思主义教育思想在当代中国的发展,是以毛泽东、邓小平、江泽民为核心的三代领导集体对中国教育改革与发展的实际领导过程及其指导思想为主线的.从"教育民主",到"教育开放",再到"教育创新",三代领导集体不仅有各自鲜明时代的教育主题,而且分别产生了"新民主主义"、"三个面向"、"素质教育"等独特的教育理念,并提出了相应的教育发展战略和行动策略.这集中反映了党中央三代领导集体在实践中运用和发展马克思主义...

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