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麦克莱伦的批判课程理论注重学生批判意识与能力的养成,并以学生的自由与解放为根本旨归。他以社会批判理论、马克思主义、后现代主义、弗莱雷和吉鲁的批判教育学等为理论来源,对课程价值、课程决策、课程内容、课程实施、课程研究方法作了深刻的阐释,从而丰富了当代的课程研究话语,同时也为我国的课程改革提供了诸多启示。
康熙的文化情结给学校文化建设的启示
康熙 文化情结 学校文化建设 启示
2012/3/16
文化是一个民族的灵魂，是一个国家经济发展、社会进步的不竭动力。传承和弘扬民族文化，研究并借鉴传统文化，对于加强和改进学校文化建设，不仅具有深远的历史意义，而且具有重大的现实意义。
联结主义理论对大学英语词汇教学策略的启示
联结主义 大学英语 词汇教学策略
2012/12/3
联结主义理论具有平行信息处理特征、权重特征、无规则特征和学习功能特征等。大学英语教师可以通过字词联想、词义图、类比法、以及通过学生先前掌握的母语文化涵义进行词汇教学等策略来有效地教授新的英语词汇。
香港岭南大学博雅教育课程实践与启示
香港岭南大学 博雅教育 课程 人才培养模式
2012/12/3
香港岭南大学致力于培养“全人”，人才培养目标明确且关注人的可持续发展需求；课程设置和人才培养目标高度适切，各类课程的分工和目的明确；全方位实施博雅教育，以保证达成人才培养目标。其对内地教学型本科院校探讨人才培养模式改革，有较大的启发意义：一是人才培养目标中要重视健全人格及人的可持续发展素质的培养；二是加强课程的内涵建设，提高课程设置与人才培养目标的适切性；三是更新课程观念，改善课程实施。
汉英口译语篇中的沉默与教学启示
口译 沉默 停顿
2012/12/3
以人事部三级口译实务 2005 年 5 月汉译英的真题为语料，搜集了 30 个较好学生和 30 个较差学生的录音，分析发现，较好学生在口译过程中的沉默远远少于较差学生；同时，录音语料波形图显示，较差学生在每段翻译的中后部倾向于更多的沉默。对上述现象与受试者进行了访谈，总结出了产生上述现象的原因，并且提出了汉英口译中沉默的产生模型。最后，对汉译英口译的教学实践提出了建议。
中国古代考试制度演变及其对高考改革的启示
古代考试制度 考试功能 高考改革
2012/11/16
本文回顾了我国古代考试制度的演变历程，认为考试制度在中国经历了一个直线前进、健康发展的过程，从其价值取向上来说体现了教育公平和社会公平，在中国历史和世界范围内发挥了重大作用，产生了深远影响。但是由于古代考试制度颠倒了“育才”与“选士”两种功能的关系，其教育功能沦为政治功能的附庸，因而失去了生命力。当前改革考试制度，就要使考试回归其本质功能，真正成为促进学校教育发展、促进人才发展的制度，而不仅仅是一...
英语专业大二学生词典使用个案分析及启示
词典使用 调查问卷 词典编纂 词典教育
2012/11/16
采用问卷调查法，以 24 位英语专业大二学生（一个自然班）为对象，对其词典使用情况进行个案分析。结果显示：1. 纸质词典普及率最高，但电子词典使用更频繁；其中双解词典最受欢迎，而汉英词典使用偏少。2. 购买各类词典标准不一，纸质词典购买主要参照教师介绍，而电子词典则主要看词汇量。3. 从查询内容看，词义、读音、词类、搭配是学生查询的主要对象，而词的语义关系、文化信息、词源等信息查询较少。4....
职教教师能力结构研究是当前职教教师教育研究的重要内容。芬兰职教教师的工作环境和资格制度对其能力素质提出了要求。塞博·赫拉考尔皮博士基于这些要求提出了芬兰职教教师涵盖四个领域的综合能力结构,包括核心领域、教学法领域、发展与研究领域和组织领域,并突出强调了社会联系、团队合作、经济管理及专业实践发展四大能力。该能力结构及其特点对我国职教教师教育具有启示意义。
蔡元培是我国近代著名的资产阶级民主革命家、教育家、思想家，是主张自由主义教育、人本主义教育和完全人格教育思想的代表人物。他的教育思想对我国后来的办学思想产生了深远的影响，为我国现代教育的开展提供了可鉴的启示。
美国 LPFE 体验式教学对我国教学改革的启示
体验式教学 LPFE 教学改革 启示
2012/10/31
介绍了美国大学的“LPFE”体验式教学改革的实证案例。它在教学中贯彻以本科生为中心的教育理念，既强调团体合作，又注意发挥个人创造力，学生通过模拟工作情境的体验式学习，既对学习规律有了切身的体会，又能学习到就业所需要的相关学习技能和生活技巧。此外，本文还阐述了体验式教学方法对我国高等教育改革的启示。
颜元教育思想对继续教育创新的启示
颜元 创新教育 继续教育
2009/5/20
结合清初教育家、思想家颜元的相关著述, 从多种角度揭示了颜元的教育思想对现代继续教育创新的启示意义。
测验对学习促进作用的实验研究及启示
重复学习 测验效应 教学策略 基础教育改革
2012/10/30
考察了学习中的测验对最终测验回忆正确率的影响。被试内因素是学习过程（重复学习、有测验的学习），被试间因素为学习与最终测验之间的时间间隔（10 分钟、1 天）。发现有测验的学习条件优于重复学习条件，即存在测验效应，间隔10 分钟组的正确率显著高于间隔1 天组。测验可以作为学习的一种方式，在教学中得到更加合理的使用。测验与教学相结合的策略对于基础教育改革实践是有益的尝试。
来自世界后发型大学的成功启示
后发型大学 香港科技大学 新加坡南洋理工大学
2012/10/25
作为世界后发型大学的典范，香港科技大学和新加坡南洋理工大学发展轨迹中蕴藏的成功策略：务实、深度国际化以及一流师资。这对于迅速做强高等教育具有极大的激励作用和借鉴意义。
西方科学主义教育管理伦理观及启示
教育管理 科学主义 伦理观 启示
2012/10/25
科学主义教育管理伦理观是一种将效率和效用作为管理的元价值，主张“伦理中立”、“价值无涉”的教育管理伦理观。尽管从根本上而言，科学主义教育管理伦理观并非一种科学意义上的伦理观，但其注重组织效率和效益的提高，强调对教育管理现象进行客观研究，主张通过培训的方法来使管理人员掌握教育管理理论等，对我们当前的教育管理伦理理论和实践还是具有重要的启示意义。