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本文从建构主义国际关系理论的视角出发，重新审视了1980年美国对萨尔瓦多人权危机的应对。1980年3—12月，萨尔瓦多持解放神学立场的天主教会由于对左翼较为同情，与军政府之间关系紧张，后者发起了多起针对教会人士的秘密行动。面对这一人权危机，美国卡特政府采取了姑息漠视的策略，持续为右翼政府提供物资和战备援助。
范式是研究者的基本理论框架和世界观，决定着知识生产的过程。方法论是某一种研究范式的体现，也是方法的理论。文章对建构主义范式在社会科学中的演进逻辑进行简要分析，并通过分析旅游世界的本质指出其方法论的合法性基础。从康德和李凯尔特哲学出发，文章指出，旅游世界是一个具有价值建构和带有主观体验的现象和意识的双重世界。旅游世界的本质决定了旅游研究的范式和方法论不能在本体论上化约人的主观意识；同时指出科学主义立...
华东师范大学教育心理学（非心理学专业）课件第八章 学习的社会认知和建构主义观。
基于建构主义理论的会计专业毕业论文指导
建构理论 会计专业 毕业论文
2015/6/11
本文以“建构主义理论”为基础，深入探讨会计专业毕业论文质量下滑的原因，并提出相应解决方案。
建构主义理论在本科毕业论文教学中的应用
建构主义理论 建构主义教学 有效教学
2015/6/10
本文基于有效教学视角，将建构主义理论应用于本科毕业论文教学，建立了基于教学层的传统课堂教学、基于学习层的建构主义教学和基于教育层的有效教学的耦合模型，描绘了三者之间的互动关系和作用机理，将价值维度、科学维度和效用维度作为“意义建构”和有效性评价的标准，为本科毕业论文教学的知识储备、过程监管和效果评价提供了一个科学完整的分析和应用框架。
陕西师范大学教育心理学课件第七章 建构主义与人本主义学习理论
陕西师范大学 教育心理学 课件 第七章 建构主义与人本主义学习理论
2013/9/17
陕西师范大学教育心理学课件第七章 建构主义与人本主义学习理论。
冷战后中澳政经关系影响测量——建构主义视角的解读
建构主义 冷战 中澳政经关系
2015/9/15
从冷战结束之后的20多年的中澳关系历史可以看出，无论双边政治关系如何震荡，经贸整体上呈现快速增长的态势。本文便在此定性特征的基础上，用定量方法验证了中澳经贸起伏较少受到双边政治关系影响、与世界经济大趋势相关性较强的看法。进而本文尝试采用建构主义对于中澳政经关系特征进行解读。
从建构主义视角观察文化和跨文化交际研究
建构主义 跨文化
2017/8/23
在一般的跨文化研究中建构主义范式很少被认识或者不被认可和接受；而建构主义的研究主要集中在研究同一个社会框架内部的现实建构模式，鲜有以不同现实建构模式遭遇以及互动为主题的。其实文化科学与建构主义具有高度通约性，前者为后者提供认识论支撑，后者则从文化学角度为前者提供论证。本文在详细分析建构主义的基础上，探索建构主义与文化科学的契合之处，以及建构主义在跨文化交际研究中的意义和作用。
创业机会“发现观”与“创造观”差异的背后反映的是不同本体论立场。近些年来，理论界对机会的关注已由本体论上升到认识论层面，开始讨论创业者与创业机会的深层匹配问题。建构主义思想为这方面的探索提供了一个很好的视角。在系统回顾建构主义机会研究代表理论的基础上，总结了该领域目前的研究进展与不足，并结合时代背景分析了建构主义思想在机会研究中的重要价值，对未来发展趋势进行了展望。
20世纪90年代，在建构主义[①]内部，在代表科学知识社会学（SSK）研究进路的布鲁尔与代表常人方法论研究进路的林奇之间，发生了一场大的争论——规则悖论之争。前者代表了对维特根斯坦的怀疑主义解读，即将规则悖论的终结机制奠基于社会；后者代表了对维特根斯坦的反怀疑主义解读，即将规则悖论的解决定位于实践。这场争论反映出了建构主义由SSK向后SSK的转变，代表了“社会学”转向之后的新的“实践”转向。
社会建构主义视阈下的公共行政（图）
社会建构主义 公共行政
2013/8/7
社会建构主义是一种起源于20世纪80年代的哲学理念，是一种不同于传统经验主义和理性主义的认识论和思维方式。它主张从社会生产过程的角度研究知识，认为任何知识和事实都是历史的产物，是被社会、政治、文化、经济和种族等因素形塑而成的。社会建构主义认为在认识的过程中，人们是经由主体间的互动、沟通和对话来获得自我的意义，实现彼此的理解，达成共同的观点。社会建构主义的兴起时间虽然不长，却已经对社会科学的许多学科...
浅谈建构主义理论影响下的基础英语教学
建构主义 基础英语 教学
2013/7/24
建构主义理论强调学生认知主体和意义主动建构者地位,将学生对知识的意义建构作为整个学习过程的最终目的。本文将从建构主义的理论主旨同基础英语课程特点的共性着手,致力于建构主义理论作用下的基础英语教学创新模式的研究。
基于建构主义和AIDAS理论的市场营销学教学模式的设计
市场营销 知识结构 教学模式 建构主义 AIDAS理论 Marketing Knowledge Structure The Teaching Model Constructivism AIDAS Theory
2014/6/20
教学应该以学生为中心。教学模式是为实现一定的培养目标，基于一定的教育思想、理论、观念基础上的人才培养诸要素的有机组合。教学模式是依据教学质量评价标准，对教学过程质量的设计与实施，是教学质量保证体系的重要内容。因此，课程教学模式的设计是每位老师备课的关键内容。教学模式构成的要素由六部分组成：教育理论、培养目标、教学内容、教学方法、教学条件和教学评价。建构主义学习理论已成为国际科学教育改革的主流理论；...