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孔子是我国古代伟大的思想家、政治家、教育家，儒家学派创始人。孔子一生学而不厌、诲人不倦，在中国历史上首创私学，学生达三千之众。孔子在长期的教学实践中，总结和提出了一系列关于学习问题的见解和主张，构成了他的学习思想。孔子的学习思想是宝贵的文化遗产，特别是关于学习方法和学习态度的论述，在倡导学习、重视教育的今天，仍然有着重要的借鉴意义。
孔子君子教育思想内涵影响略论
儒家哲学 教育思想 君子文化教育
2022/7/26
张岱年先生言“儒家哲学是教育家的哲学”（张岱年：《儒家哲学是教育家的哲学》）。从孔子开始，无数儒家从个人教育实践和前人薪传经验中总结出各种教育思想，蔚然大观，几成哲学。《论语》一书集中反映孔子的教育哲学与思想，很多内容都是对孔门师徒论道、讲学的生动再现和记录，而君子之论贯穿诸篇，故所谓“《论语》一书无非君子教育”（唐文治：《唐文治国学演讲录》）。
孔子“有教无类”思想浅谈
有教无类 平等教育思想 儒家文化
2022/7/26
“有教无类”，是孔子最早提出来的一种教育观点，也是孔子原创的教学思想内容。教育，不分类别，不管什么人都应该受到教育。在教育面前，不分贫贱富贵，各个阶层都应有受教育的权利，这体现了孔子的平等教育思想。他的这种教育思想，影响了中国千百年来的传统文化，表明了孔子思想在当时社会背景下的不易与伟大，有着巨大的贡献，也具有着重大的社会进步意义。
治学思想是先秦圣哲孔子思想体系中的重要组成部分。以《论语》为个案分析，从认识论的角度对孔子治学思想作全面的梳理和提炼；在“学”的内容，“学”的方法和态度，“学”的目的和意义三个层面进行阐释，期待能对孔子治学思想形成全面的认识。
孔子和柏拉图的启发式教学方法比较
孔子 柏拉图 启发式教学方法
2011/5/23
教育的发展，促使人们更多的思索教学方法的合理利用问题。启发式教学方法是常用的方法之一。本文以中西文化启发式教学思想的代表人物孔子和柏拉图为切入点，探讨启发式教学的定义，分析二者启发式教学思想的异同。
孔子与师旷的乐教观比较
孔子 师旷 乐教
2012/11/13
孔子与师旷是同时代人，师旷继承了春秋乐教思想，从政治统治角度提出了乐可亡国说，并对乐可省风、乐通天道的思想作了传奇的实践，促进了省风说的传播。孔子在继承春秋礼乐思想的基础上，将乐教引下神坛，对乐教中的神巫成分有所扬弃，注重乐教对人性、人格的完善，发展了春秋乐教思想。
通过对孔子“成人”理想人格的分析，认为孔子理想人格的教育主要有性习论、知行合一、进取与入世等原则；具体教育方法主要有立志、博学、克己、内省和践行等。
从中国文化的失败看孔子的价值
孔子 失败 中国文化
2009/3/2
在孔子那里，“上帝”死了。在孔子以后，“中华民族”的“生命共同体”死了。在我们的文化中，再没有力量可以制约专制君主的权力。我们的文化失败了。我们仍生存在这种失败的痛楚之中。挖掘孔子的意义，是为了再给我们这个文明一次机会 为什么说中国文化失败？ 我是从历史的角度来读《论语》的。我个人的历史意识，来源于我对现实的观照。我所要追寻的问题，是现代中国的失败，以及这种失败是否有更深的历史原因，是否可以...
孔子教育思想与当代高校教师形象塑造三要素
孔子 师德 师技 师艺
2012/10/26
我国伟大的教育家孔子首创“私学”，并以超群的智慧创建了一系列教育理念，他以师德为本，辅以师技、师艺，身体力行，实施启发式教育和因材施教原则，开创了我国的教育传统。在当代，我们的高校教师仍然可以从他的教育思想中获取营养，构筑我们的教育梦想，塑造出我们的教师形象。
从子贡管窥孔子教育思想
论语 孔子 子贡 教育思想
2012/10/24
受时代的局限，孔子的教育思想不可避免的带有一定的偏颇。以孔子对子贡的评价为例，从四个方面介绍了孔子对学生的评价，从侧面反映出孔子的教育思想。
孔子的道德修养理论与EQ
孔子 道德修养
2008/1/18
孔子的道德修养理论与EQ
北京师范大学现代教育技术研究所 何克抗
一、孔子的道德修养理论
改造客观世界的同时必须相应改造主观世界，即处理好人类自身的内在矛盾，才能使个体的思想行为适应社会发展的需要，适应与自然和谐相处的需要。这就不仅要求进行社会教化，即通过教师传道来使人们接受“仁”的思想和“礼”的约束；而且也要求每个人进行自我修养，使“仁”...
孔子儒学与中国现代高等教育（二）
孔子 儒学 高等教育
2007/12/19
也将“《儒藏》编研”作为重要的标志性成果刻入碑记，还将《儒藏》书影作为川大文科标志性成果刻石予以纪念。 其二是开展系列的儒学活动，引起人们对儒学的重新关注和审视。一是组织“四川大学‘儒藏’学术丛书”。这是一套著作型的儒学专题研究丛书，目前发行还不错，赠阅也不少。丛书已经出版14种，内容涵盖儒学与儒教、现代新儒家、出土文献、经典著作、古代教育、家族与学术、儒藏编纂方法等。主要有李耀仙《梅堂述...
论孔子的道德教育思想
2007/11/5
孔子是我国古代伟大的政治家、哲学家和教育家。他建立的一套以“仁”为核心的完整的思想体系,对两千多年的封建旧中国的政治、经济、文化教育等各方面,都有巨大而深远的影响。但是两千多年来,对孔子思想的地位作用,人们进行了持续不断的争论,至今尚未取得一致意见。本文想就孔子的道德教育思想作一粗浅的探讨。
孔子的知·仁·勇教育思想
2007/11/5
孔子在二十岁以后,一面做官,一面讲学,创设了儒家“私学”,相传有弟子三千余人,成名者七十二人。他一生绝大部分时间(约半个世纪)从事教育活动,他的教育思想,有许多至今尚有现实意义。这里仅就他的知、仁、勇的教育思想,试作初步探讨。孔子教育学生,希望他们能成为贤能的“士”与“君子”,有本领“安百姓”的统治
孔子思想的當代教育意義----人價值的自覺與追求
孔子
2007/8/20
隨著人類科技的進步和全球化的發展，在二十一世紀，我們面臨著各種的考驗和挑戰。我們要在這急遽變化的社會中尋找發展與出路，在人才培養方面就顯得十分重要。孔子的教育思想對當今的教育改革在理論上有很大的參考和啟發意義。當今我們大力提倡素質教育，所謂素質教育就是提高人的全面素質以適應社會及世界的發展趨勢。我們所強調在教育中培養學生的國際視野、應變能力、道德品格、跨學科知識等等都離...