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本科院校“管理学原理”教材建设及实践
管理学原理 教材建设 本科院校 教学实践
2012/10/25
结合教学实践，对本科院校现有管理学原理课程的教材进行比较分析。提出管理学原理课程的教材建应该进行人性化设计，体现可读性和实用性。围绕教材建设，配套的教学实践也应进行改革。
关于学校管理学学科体系的现实思考
管理学 学校
2008/11/26
根据学科发展进程的一般规律而言,我国学校管理学的发展正进入到了一个困难的抉择阶级:是满足于学科外延上架构而成的拼凑式“体系”,还是进而探寻学科内涵上的关系逻辑,建立起一个结构严密的真正具有中国特色的学科体系?这是摆在所有从事学校管理学研究和教学工作的同志面前的一个严峻的课题。体系是一种模式,而模式是历史的产物;现实之抽象。通观已经出版的我国《学校管理学》专著所勾勒出来的学科内容体系的框架,把它抽象...
对教育管理学研究对象的反思
教育管理学 问题 现象
2012/10/23
对于教育管理学的研究对象的反思可以推动一个教育管理学学科的发展。教育管理学在学科性质上属于教育学的一个下属学科。研究对象并不是一个本体论意义上的概念，而是一个认识论的概念。研究对象是理论与现实相互作用的结果，它是生成的、被建构的。因而，教育管理的研究对象不一定全是教育管理现象。教育管理学的研究对象应为教育管理现象、议题与问题。
我国高等教育管理学学科体系发展历程与走向
高等教育管理学 学科体系发展
2010/12/9
全球高等教育的大发展给高等教育管理带来了新的挑战，构建一个较完善的高等教育管理学学科体系成了当务之急。本文试从高等教育管理学体系的发展历史方面进行研究，并对其发展前景做出展望。
教育管理学理论范畴和理论逻辑的新探索──评孙绵涛教授的新作《教育管理学》
理论逻辑 教育管理学
2008/2/18
孙绵涛教授撰写的普通高等教育“十五”国家级规划教材《教育管理学》于2007年3月由人民教育出版社出版发行。该书是作者积二十多年教育管理学的教学与研究之所得而撰写的一部教材式专著，对教育管理学的理论范畴与理论逻辑进行了新的探索。
一门学科的理论范畴及理论逻辑，一般来说与它的研究对象有关。研究对象不同，学科的理论范畴及理论逻辑也不同，教育管理学也不例外。当今，关于教育管理学的理论范畴及理论逻辑见仁见...
从移植到创新：对我国教育管理学学科建设的审视
教育管理理论 研究范式 教育管理学 学科建设
2008/2/15
西方教育管理研究成果丰富，随着研究路线和研究范式的发展，各种理论流派和研究成果异彩纷呈。教育管理科学论、教育管理主观论、教育管理批评论、教育管理价值论和教育管理整合论，构成了当代教育管理理论的主要流派。我国教育管理研究应积极移植借鉴西方的研究成果和研究方法，关注我国教育管理改革的实际问题，尊重中国的政治、文化传统，自主创新，努力构架中国特色的教育管理学学科体系。
本文认为我国教育管理学的发展已进入了一个需要重塑和重新出发的阶段，在这个阶段对教育管理学学科建设的基本问题进行深入探讨是必要的。本文尝试性地讨论了教育管理学的学科定位、学科基础、研究的范围以及当前教育管理学研究中存在的分别将管理学、哲学、心理学作为教育管理学学科基础而形成的“管理学派（含经验学派）”、“哲学学派”及“心理学派”的不足，并结合所在单位的探索对教育管理学，特别是高等教育管理学的学科建设...