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《普通高等学校运动训练、武术与民族传统体育专业体育专项考试方法与评分标准（2023版）》羽毛球项目内容有微调，其他项目未做调整。
2022年全国高等学校物理基础课程青年教师讲课比赛重庆赛区选拔赛圆满举行（图）
2022年 全国高等学校 物理基础课程
2022/12/29
按照《全国高等学校物理基础课程青年教师讲课比赛实施方案(试行)》,中国物理学会物理教学委员会、教育部高等学校大学物理课程教学指导委员会拟定于2022年暑期举行“全国高等学校物理基础课程青年教师讲课比赛”(参赛教师由学校推荐参加本省(自治区、直辖市)比赛和本地区比赛，经地区推荐的教师有资格参加全国比赛，2022年每个地区推荐的教师名额为3名)。该比赛将从一个侧面助力各高校“提高本科教学质量”，把教育...
在义务教育阶段，由于“入学年龄截止日期”的设定，导致了在同学年入学的儿童中，不同出生日期儿童的实际入学年龄不同。本研究利用上海市中小学生抽样调查数据，分析小学入学年龄对儿童学校表现的影响，探讨义务教育阶段的“相对年龄效应”。研究结果表明：小学阶段的相对年龄效应显著，直到初中后这一效应逐渐减弱甚至消失，但入学年龄对夏季生儿童的学校表现影响将从小学持续到初中；相对年龄效应对男女儿童的学习成绩均具显著影...
体教融合背景下我国学校体育改革的思考
体教融合 我国 学校体育改革 思考
2021/5/27
探讨了体教融合的几种观点，从逻辑学的视角对体教融合概念进行了语词定义，指出了体教融合概念目标定位高、融合程度深、融合内容广、融合状况复杂的特征，探析了体教融合与学校体育改革中的几个热点问题，并从学生体质健康水平、人才培养质量和学校体育法制体系 3 个方面对体教融合与学校体育的未来进行了展望。
小学生社会情感学习能力对校园欺凌的影响：学校归属感的调节作用
社会情感学习能力 学校归属感 校园欺凌
2021/8/2
校园欺凌的发生与学生的社会情感学习能力有关。对西部五省的4744名学生进行追踪调查，发现学生的社会情感学习能力越高，校园欺凌行为越少；社会情感学习能力能够增加学生的正向学校归属感，减少负向学校归属感，进而对校园欺凌行为产生影响。因此，通过实施社会情感学习校本课程，发展学生的社会情感学习能力，创建关心的学校氛围，增强学生正向学校归属感，减少校园欺凌行为。
基于对上海市中小学生抽样调查数据的统计分析，探讨中小学校园欺凌行为的类型及其影响因素。研究发现，36. 32%的中小学生都有过受欺凌经历，16. 19% 的中小学生有过欺凌他人的行为; 身体欺凌和言语欺凌是校园欺凌的主要类型; 中小学生遭受校园欺凌的风险主要受到个体特征、微观系统和宏观系统的影响; 中小学生是否欺凌他人主要受到个体特征、微观系统和历时系统的影响。本研究有助于进一步认识校园欺凌的形成...
采用文献资料、田野调查、访谈等研究方法，分析了美国家庭、学校、社区促进5~12岁儿童课外身体活动工作的特点。研究表明：(1)美国家庭对儿童的身体活动重视程度高，注重在身体活动中对儿童进行品格教育，热衷带领儿童从事户外运动；(2)美国学校通过有趣和方便实用的游乐场化的场地和器材，充分利用课间休息组织儿童课外身体活动；(3)美国公益性社区娱乐中心、私立性社区体育俱乐部、众多儿童室外游乐场为提高儿童社区...
对全国青少年校园足球特色学校建设若干问题的思考
学校体育 校园足球 全国青少年校园足球特色学校
2019/5/14
对当前全国青少年校园足球特色学校建设中一些问题进行了探讨。首先介绍了特色学校名称的来源，是在定点学校的基础上，随教育特性而改称的。其次对校园足球特色学校的概念进行了提炼，并做出了5点解释。再次对特色学校的遴选基本条件、原则和过程简要做了介绍，说明特色学校命名来之不易，指出目前特色学校占比达10.21%，但高中、初中、小学之比远没达到预想。最后在分析特色学校遴选目标、定位和任务的基础上，提出了建设特...
论一体化课程建设对学校体育发展的促进
学校体育发展 一体化课程 体育课程
2019/3/9
探讨一体化体育课程建设对学校体育发展的促进。缺乏一体化体育课程理论的支撑，学校体育的地位、价值等未能得到充分彰显，学校体育的活动组织难以充分开展。建设以纵向衔接、横向一致、内在统一、形式联合为基本内涵的一体化体育课程体系，会使体育课堂教学更加科学与规范，会使大课间活动的内容与形式更加聚焦，会使课外体育锻炼规定更易落实，会使课余训练与竞赛活动更加充实，促进学校体育的全面发展。
日本足球学校青训发展历程及启示
足球 学校青训 职业俱乐部青训 日本
2018/12/28
针对“我国足球青训应向日本学习，走以学校青训为主的模式”的观点进行考证和分析。日本已基本完成由学校青训向职业俱乐部青训的演变，其中学校青训主导时期分为业余阶段、半职业阶段和职业阶段；职业俱乐部青训主导时期分为孕育阶段、初成阶段和成型阶段。日本足球青训演变表明，随着足球职业化的发展，学校青训的地位不断下降，职业俱乐部青训逐渐占据主导地位，而业余俱乐部青训是不可或缺的中坚力量。建议我国理顺青训系统各部...
日本学校“户外体验活动”的特征及实践启示
户外体验活动 生存能力 体育课程与教学 日本
2018/11/6
对日本学校“户外体验活动”的政策演进、内容特点与组织特征等进行研究。日本文部科学省联合各地政府为学校开展“户外体验活动”安排了必要的场地和其它设施，并为其提供特别经费支持。日本将“户外体验活动”寓于学生综合体育学习与体育特别活动之中，注重学生生存理念与生存技能的培养，关注学生的生命安全基础教育，提倡优化学生之间的人际关系。
课程改革背景下学校体育改革与发展研究
课程改革 普通高中体育与健康课程标准 健身育人 立德树人 学科核心素养
2018/11/6
教材是国家事权。普通高中课程标准修订是时代的要求，也是深化教育改革的重大举措。普通高中课程标准的修订，首先启动学生发展核心素养研究，并以此作为课程标准修订的理论支持。体育与健康课程标准把健身育人作为学科目标，首次凝练了体育与健康学科核心素养，通过3方面学科核心要素、9个基本点来体现，并通过体育课、课外体育活动、体育竞赛活动、体育社团活动和健康课程的形式来完成。
当前在我国培养高水平竞技体育人才的多种方式中，“体教结合”的“三集中”（集中住、集中学、集中训）办学模式占据着独特的优势和特殊的地位。然而，伴随着高考制度的改革，上海市相关人口政策的相继出台，以及家长对子女未来职业选择的多元化趋势等，青少年体育运动学校的“三集中”式办学的主要矛盾凸显。以徐汇区青少年体育运动学校/徐汇位育体校为研究对象，分析学校“体教结合”的“三集中”办学模式发展的瓶颈问题，并对其...