搜索结果: 76-90 共查到“知识库 教育学 学校”相关记录232条 . 查询时间(0.367 秒)
适时管理对学校人力资源开发的启示
开发 人力资源 学校 适时管理
2009/3/25
适时管理是一种人力资源管理制度，更是一种思想观念和管理哲学。正确处理“放手”和“控制”，是激发全体员工不断改进的关键，也是非理性管理模式成功的所在。强调适时管理本身的重要性，倒不如说强调其人力资源的影响。给企业各级员工授权就是要每个员工问一下自己“这个问题能否由我的下一级的人——他们更熟悉这个问题——来作出决策，加以解决呢？” 让企业各级岗位上的工人参与改进工作，并授权他们解决问题的权利，就是让...
科学发展观与学校现代化建设
学校现代化建设 科学发展观
2009/3/25
谈松华，中国教育学会常务副会长、学术委员会主任，国家教育发展研究中心研究员，博士生导师，北京大学、北京师范大学、华东师范大学等高校兼职教授，上海教育科学研究院顾问。
科学发展观是在总结我国现代化建设历史经验基础上提出的指导经济和社会发展的根本战略思想，也是建设创新型国家和社会主义和谐社会的基本保证。学习和坚持科学发展观，对于认识和处理现阶段教育改革和发展面临的现实问题，推进教育现代化建设具有理...
提高执行力：学校课程改革的重点
重点 课程改革 执行力
2009/3/25
在2007年全区校长书记寒假学习班上，闵行区教育局明确提出提高“课程实施执行力”是深化学校教育改革、推进依法办学的一项重点工作。如何提高执行力，我认为需要注意和解决以下几个问题。
推进区域现代学校制度建设的深化研究认识与展望
深化 制度建设 现代学校 区域
2009/3/25
深化素质教育改革，需要营造和谐教育生态环境 新《义务教育法》第一次将素质教育写入法律。推进素质教育已成为教育部门和全社会义不容辞的责任。但如何有效推进素质教育，则是摆在我们面前一道必须破解的难题。近年来，闵行区在推进素质教育上不断进行探索，在内涵发展和制度建设方面，作出了很大努力。我们与华东师范大学叶澜教授合作开展的“新基础教育”推广性实验坚持多年，已取得阶段性的成果。
推进区域现代学校制度建设的实验研究背景与思考
实验研究 制度建设 现代学校 区域
2009/3/25
研究背景 闵行区位于上海市西南，总面积371.68平方公里，常住人口180万，有3个街道9个镇。1992年在原上海县和老闵行区的基础上，合并成立了新闵行区。新区建立以来，区委、区政府始终把教育放在优先发展的战略地位，使闵行区教育有了飞速的发展和长足的进步。 全区近几年人口快速导入，教育需求不断增大，学生数从建区时的6万扩大至17万。全区已基本实现高标准、高质量普及九年义务教育目标，高中阶段入学率稳...
为什么要制定和实施学校发展规划？
制定 学校发展规划
2009/3/25
其实在讨论学校发展规划内涵的时候，我们已经回答了为什么要制定和实施学校发展规划的问题。
制定和实施学校发展规划的根本目的是推动学校发展，应对学校发展中的内外环境变化是制定学校发展规划的直接动机，得到各方对办学的支持、调动参与办学的积极性是学校发展规划的直接目标。具体可以从以下几个方面讨论：
第一，通过制定学校发展规划，分析诊断学校发展环境的变化，分析利益相关者的需要，努力办人民满意的教育。...
为学校“松绑”带来纽约市基础教育变革
松绑 纽约市 基础教育变革
2009/3/25
在经济全球化、信息化和文化日益多元化的社会中，更高的教育标准与教育本身的内部复杂性，使得教育改革正在变得日益艰难和错综复杂，其中最为核心的问题之一是，学校一级的教育改革如何才能成功？ 美国国家教育进步评价协会2007年测验结果显示，纽约市四年级学生的数学和阅读成绩获得显著提高，并因此带动了整个州的教育水平。
我们需要什么样的现代学校制度
微观教育制度 宏观教育制度 现代学校制度
2009/3/25
可以把教育制度划分为微观教育制度和宏观教育制度两种。微观教育制度即学校制度，关注学校这种教育组织的运行和治理状况，关注具体的教育教学过程，就像微观经济学和现代企业制度主要关注企业运行一样。 学校制度又进一步分为核心制度和外围制度两个层面。
西方校本管理与我国学校管理体制的比较
校本管理 学校管理体制 比较
2009/3/25
校本管理是西方80年代以来出现的一种新的学校管理理念和模式，它强调扩大学校办学自主权和倡导共同决策。校本管理与我国的学校管理体制改革有许多异同点。本文对这些异同点作一比较，以期对深化我国学校管理体制的改革有一定的启示和借鉴意义。
现代家庭与学校关系中隐含的问题
问题 学校关系 家庭
2009/3/25
主智主义占据主流，以及家庭德育功能的普遍缺失。社会竞争的日益加剧，人才观的单一，唯学历主义，使得升学考试的压力日益加剧，学历、文凭成为用人单位唯一的选拔标准。于是，一切围绕着考试转，重智育，轻德育，忽视人的身心的全面健康发展，成为学校教育、家庭教育和社会教育的通病。
现代学校管理制度人文性内涵研究的若干认识
内涵研究 人文性 学校管理制度
2009/3/25
学校管理制度的人文性内涵研究，整体优化了学校的管理系统。这种优化不是局部的、个别的调整，而体现出一种系统性和整体性，使学校管理更加有序和高效。这些制度的实施，使我校取得了跨越性的发展，为此，我们经过进—步的总结和提高认识，得到如下启示： (一)管理制度的建立要体现“以人为本”的发展理念，使管理制度具有人情味 学校教育是与人打交道。教育者是人，教育的对象也是人，这决定了学校管理制度的建立必须坚持 “...
现代学校和谐师生关系的构建
构建 和谐师生关系 学校
2009/3/25
和谐校园中的师生关系 我们可以将校园视作一个生态动力圈，其设施设备等硬件环境，教育、教学、管理等软件环境，及生活于这一环境中的教师与学生之间，具有一种相互关联和相互影响的关系。在校园生态系统中，教师与学生是其中最活跃的因子，是校园生态的活的创造力，不仅影响着校园的硬件环境，也影响校园内的软件环境，其相互关系如何决定着他们的创造水平，决定着校园生态的和谐状况及发展水平。
现代学校教学变革的实践
实践 学校教学变革
2009/3/25
课程建设和课堂教学是创建现代学校制度工作的生命。把课程与教学的目标定位在：让学生在丰富的课程中扎实基础、发展技能、挖掘潜能；让师生在课堂教与学的过程中真正地体验到学校生活的多姿多彩，学会“主动”探索、“合作”学习、“发展”潜能，尽情地感受生命的活力。
现代学校教学质量动态管理研究和实验
研究 动态管理 学校教学质量
2009/3/25
现代学校制度是一种与社会化大教育和社会主义市场经济体制、政治体制、科技体制改革相适应的教育制度，现代学校制度是以教育资源的合理配置和结构治理为核心，以建立学校法人制度为主体，以明晰学校产权、专家治理和学校自主发展、自我约束、自主管理为表征，并在建立新型政校关系，合理的学校与社会、社区、家庭关系为主要内容的制度体系。现代学校教学质量管理，是学校实行素质教育目标的根本保证，通过对学校已有教学质量管理制...
现代学校教育民主化的探索与实践
探索 民主化 学校教育
2009/3/25
深圳市育才教育集团成立于2003年4月8日，是广东省第一个以公办学校为主体、以实施素质教育为纽带、以探索现代学校制度为目的的多体制、多形式、多层次办学模式且具有法人资格的教育集团，吏属于深圳市南山区教育局，集团实行“一级法人，两级管理”的管理模式。集团通过制定《五年发展规划》，提出了明确的办学方向，即“民主求实，弘学创新，多元发展，国际互动。”育才在二十多年办学历史中，正是一贯坚持尊重老师和学生的...