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社会学视域下的外语教师教育研究——一项基于个案的分析
社会学视域 外语教师教育
2016/1/28
外语教师教育研究的跨学科性日渐明显；从关注外语教师教学行为研究、 个体心理和认知研究拓展至教师职业的社会性研究（ 行为-心理-社会） ；外语教师职业发展不仅仅是个体的“主体性” 行为，更离不开社会“结构” 的制约。 两者之间的互动关系才能更全面地反映教师职业发展现状。
“The theme of our conference is:Developing students‟ key competencies through English education. We are going to discuss how English education could best serve whole-person development in terms ...
如何提高教研活动的有效性——基于一次教研活动的设计和实施
提高教研活动 有效性 设计 实施
2016/1/28
《英语课程标准》（ 2011年版）指出， 教师的专业化水平是有效实施英语课程的关键。教研部门作为教师培训的重要机构， 必须承担起提高教师业务水平，促进教师专业发展的重担。
教师通过绘本阅读、游戏、信息差活动、父亲节贺卡制作、对话交流、文本阅读、多媒体演示等活动开展教学，培养学生在交流和表达中运用语言的能力。
基于话题的高三英语语言知识复习教学——以话题“友情与人物”的词汇、句型复习为例
话题 高三英语 语言知识复习 友情与人物
2016/1/28
Only if we can understand can we care.Only if we care will we help.Only if we help shall all the life be hopeful.
高三英语话题复习探索
高三英语 话题复习
2016/1/28
训练方法: 3500多个课标词汇随机分成70组，每组50个，一天背一组，定期循环复习。随机无序的方式排列单词，避免同一字母开头的单词一背到底，以全新的乱序编排带来学习的新体验。
创意写作在高中英语写作教学中的应用
创意写作 高中英语写作
2016/1/28
“创意写作”（ Creative Writing）是以文字创作为形式、以作品为载体的创造性活动。创意写作学起始于20世纪20年代末美国的爱荷华大学(University of Iowa)，后作为新兴学科在美国高校得以确立和推广。
陶行知的生活教育理论：要用学生的生活经验来引导学生学习。《 高中英语课程标准》 六级能力：“能抓住所听语段中的关键词，理解句子之间的逻辑关系”；“能理解口头或书面材料中表达的观点并发表自己的见解”；“能从一般文字资料中获取主要信息和观点。”2014年颁布的高考改革方案：“英语学科要突出语言的实际应用，提高学生综合运用语言的能力”基于以上课程目标，教师延伸并拓展课文的文本信息，引领学生通过听力和阅读...
汉语负迁移对高中英语写作的影响以及策略研究
汉语负迁移 高中英语写作 影响 策略
2016/1/28
英语写作中不一样的学生，一样的困惑：九牛二虎之力，换来两分的收获——学生英语写作效果相当不理想。
Thinking maps教学实践设计
Thinking maps 教学实践设计
2016/1/28
什么是Thinking maps？思维图（ Thinking Maps）是关注思维过程视觉化学习工具。理论：可视化学习，尤其是思维可视化学习，是thinking maps的基本理论。特点： 过程性、生成性、逻辑性、经验性。教学价值： 对于促进学生心智发展有着显著作用，同时能有效促进学生语言运用能力发展。实践：西方国家大量长期实践证明其成效。
高中英语立体式词汇教学的研究与实践
高中英语 立体式词汇 研究 实践
2016/1/28
依据系统论的观点方法和整体语言教学思想，从课堂教学的诸维度（教学内容、学生、教师、环境）对词汇教学进行一体化的整合和设计，构建一个多元、开放、立体的词汇教学系统。
贵州黔南农村留守学生“英语合作学习” 的策略研究
黔南留守学生 英语合作学习 英语合作学习的策略
2016/1/28
在贵州黔南地区， 农村留守学生大多居住在偏远的民族村寨，他们长期与父母（父母外出打工）分离，长期与外界隔绝状态的影响，他们的思维和交际面都具有局限性，绝大部分孤僻、不合群，内心发展失衡。他们因为与父母亲人缺乏理解和沟通，导致心理矛盾和冲突。他们普遍感到压抑、苦闷、无助和烦躁。他们因而患病，比如恐惧症，或出走、自杀的情况也有发生。他们英语学习动机不明确，少数民族语言的干扰大，他们又缺少自主合作学习的...
2015年3月5日，李总理在政府工作报告中再次提及“倡导全民阅读，建设书香社会” 。总理提到的“现在我们国家民众每年的阅读量还不到有些国家人均的1/10”。由中国新闻出版研究院组织实施的２０１４年我国国民阅读调查数据显示： ２０１4年我国成年国民人均纸质图书阅读量为４．７７本，远低于韩国１１本，法国２０本，日本４０本，以色列６４本。培养国民的阅读习惯，要从基础教育做起。
运用教学设计原理解决阅读教学目标中的问题
教学设计原理 阅读教学目标
2016/1/28
高中英语阅读教学承载着“高中英语课程要特别着重培养学生用英语获取信息、处理信息和传达信息的能力，用英语分析问题和解决问题的能力以及用英语进行思维和表达的能力（教育部，2003）”的重任，但现实的英语阅读教学未能担起这一重任，特别是阅读教学目标设计中存在着许多问题，严重阻碍课程目标的实现。将教学设计原理运用到英语阅读教学目标设计中，有助于提高英语阅读教学的有效性，发展学生的信息处理能力、问题解决能力...