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第六届中国第二语言习得研究高端论坛成功举办
第六届 中国 第二语言习得 高端论坛
2021/1/13
2020年11月21日，由中国二语习得研究会主办、复旦大学外国语言文学学院承办的第六届中国第二语言习得研究高端论坛成功召开。本次论坛为复旦大学外文学科创建115周年系列活动，通过腾讯会议和同步直播的方式，以“二语习得研究前沿方向”为主题，邀请国内外一流学者进行了主旨报告，吸引了千余名听众积极参与。本次论坛聚焦国际二语习得研究前沿，从学习者学能、人工智能数据分析、课堂教学互动、二语语用、汉语二语教学...
儿童语言习得应遵循认知规律
儿童语言习得 无创脑影像技术 认知神经科学
2022/4/12
随着无创脑影像技术的成熟，认知神经科学（脑科学）在近20年来取得突飞猛进的进展，我们对脑结构、功能及其与行为之间的关系有了更深入和准确的认识。本文仅就语言习得和发展领域谈谈脑科学研究带来的新认识和启示。
北大人文论坛暨第五届中国第二语言习得研究高端论坛举行（图）
第五届 中国 第二语言习得 高端论坛
2019/11/6
2019年11月1日-2日，北大人文论坛暨第五届中国第二语言习得研究高端论坛在北京大学举行。本次论坛由北京大学对外汉语教育学院、北京大学人文学部、中国英汉语比较研究会二语习得研究专业委员会联合主办，主题为“多语种的习得研究”。剑桥大学袁博平博士、澳门大学靳洪刚教授、广东外语外贸大学王初明教授、上海交通大学俞理明教授、香港中文大学叶彩燕教授、香港大学Stephen Matthews教授、台湾师范大学...
为推动中国语言习得与认知科学、认知神经科学以及人工智能等不同领域的跨学科研究，促进中国与国际间的学术交流与合作，北京语言大学语言认知科学学科创新引智中心与北京语言大学语言资源高精尖创新中心定于2020年6月13-14日在中国北京联合举办第一届语言习得、认知与脑科学国际学术研讨会。本届研讨会将邀请国内外高校和研究机构在语言习得与认知、认知神经科学、心理语言学、语言教学等领域的著名学者和教学、科研工作...
2018年11月2日-4日，由中国二语习得研究会主办、中国海洋大学承办的“第八届中国第二语言习得研究国际学术研讨会”在青岛黄海饭店召开。本届研讨会的主题为“新时代中国二语习得研究趋势——跨学科与多语种”，旨在促进本领域国内外学术交流，提升我国二语习得研究学术水平。中国海洋大学党委常务副书记张静，中国二语习得研究会会长、北京外国语大学金利民教授出席并致辞。张静向与会代表介绍了学校在人才培养、科学研究...
2017年12月9日至10日，由中国英汉语比较研究会二语习得研究专业委员会主办、上海财经大学外国语学院承办的第四届中国第二语言习得研究高层论坛在上海财经大学顺利召开。海内外二语习得领域众多知名专家学者应邀出席本次大会并做论坛主旨、专题发言，旨在深入探讨中国二语习得研究在新形势下如何更好地立足本土现实、更有效地对接国际前沿。
2014年10月17日上午，由中国英语教学研究会语音专业委员会主办、湖南大学外国语与国际教育学院承办的2014年语音研究与语言习得国际会议（ICPRLL）暨中国英语语音大会（EPCC）在湖南大学国际教育学院报告厅开幕。开幕式由本届会议组委会主席、湖南大学外国语与国际教育学院博导陈晓湘教授主持，湖南大学副校长曹一家出席开幕式并讲话。
2014年8月28日下午，第16届世界应用语言学大会的最后一场主旨发言举行。这场主旨发言的主题是“Saying what we mean: Making a case for language acquisition to become language development”，由 Diane Larsen-Freeman教授主讲。国际应用语言学学会主席Bernd Rüschoff教授主持了该场...
第六届中国第二语言习得研究国际研讨会通知
第六届 中国第二语言习得研究 国际研讨会
2014/6/13
中国第二语言习得研究国际研讨会（International Symposium on Second Language Acquisition in China）是由中国第二语言习得专业委员会于 2003 年创办的高水平学术盛会，每两年举办一届，旨在汇聚各国学者探讨应用语言学前沿领域和最新研究动态的重要学术活动，也是二语习得相关领域学者分享学科交叉研究进展的重要平台。
近日，“第二语言习得与外语教学理论前沿动态”暑期研修班在西安交大科学馆207隆重开幕。西安交通大学副校长宋晓平教授出席开幕式并致辞。宋校长对各位专家和学员的到来表示热烈欢迎，他介绍了我校的历史及近年来的跨越式发展，并预祝研修班圆满成功。开幕式由外国语学院副院长陈向京教授主持。出席开幕式的还有外国语学院院长杨瑞英教授、副院长王敏博士等。
发展中的第二语言习得研究
二语习得 理论构建 外语教学
2016/3/1
第二语言习得已经发展成为一门独立的边缘交叉学科。它涉及语言学、心理学、社会学及教育学等多种学科知识，经过30多年的发展历程，逐步构建了自己的理论体系，形成了一套科学有效的研究方法。近年来二语习得研究的领域不断扩展，各种新的理论和学说不断出现。本文在回顾二语习得研究发展历程的基础上，着重介绍国外二语习得研究的最新动态，涉及中介语表征、语言认知机制、关联理论、学习者内外部因素以及学习者语料库等方面的研...
2010年6月17-18日，我中心张劲松、曹文两位老师应邀参加了由社会科学院语言研究所主办的语言习得与认知研讨会。本次研讨会共分三段：（一）句法习得与认知；（二）二语语音习得；（三）婴幼语言习得与认知。来自社科院语言所、中科院心理所、香港大学、香港城市大学、北京大学、清华大学、北京师范大学、首都师范大学、天津大学、北京语言大学、江苏科技大学以及加拿大魁北克大学、荷兰乌特勒之大学、日本北陆先端科技大...
第二语言习得理论概述——《第二语言习得概论》与《语言学习机制》两本专著的对比分析
第二语言习得 对比分析 差异性
2009/11/16
对Rod Ellis 的《第二语言习得概论》及P.M.Lightbown and N.Spada的《语言学习机制》两部专著进行全面系统的比较分析，探讨二语习得研究的主要理论构建。从研究内容、研究方法、理论解释及读者视角等方面对比分析两本书的差异性，指出其不足之处，为读者深入学习和开展第二语言习得研究提供启示与借鉴。
简述语言认知教学的理论和策略——第二语言习得
语言学 教育学 第二语言习得
2009/6/26
将部分第二语言习得理论和应用策略汇总，表述语言教育和教学法的系列原则和理论。这些原则和理论解释说明获得第二语言知识能力的惯例和基本规则，探讨学习者个别差异现象重要性，自主学习和指导学习获得第二语言能力的过程以及评估。理解这些理论可以帮助教师制定适当的教学计划，教学策略和合理的教学评估，引导教师和学生遵循低端认知要求，语境嵌入式课程到高端认知要求的连续语言教育和学习发展过程。