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淮南师范学院学前教育学课件第四章 现代幼儿教育目标。
沈阳师范大学教育硕士研究生院2020年全国硕士研究生招生自命题复试幼儿教育研究方法大纲。
首都师范大学学前教育学院获得第十三届宋庆龄幼儿教育奖优秀组织奖（图）
首都师范大学学前教育学院 第十三届 宋庆龄 幼儿教育奖 优秀组织奖
2019/11/29
2019年11月20日上午，由中国福利会主办、中国福利会信息与研究中心（宋庆龄儿童发展中心）承办的第十三届宋庆龄幼儿教育奖表彰活动暨2019年全国优秀幼教工作者经验交流论坛在上海举行。我院与天津市教育学会学前教育专业委员会、河北省教育厅基础教育处、山西省教育厅教师工作处等32家单位共同获得本届宋庆龄幼儿教育奖优秀组织奖。此次获奖，是中国福利会和宋庆龄基金会对学院在推动首都学前教育事业中的卓越贡献以...
“2018国际幼儿教育研讨会暨学前教育中外博士生论坛”举办
2018 国际幼儿教育研讨会 学前教育 中外博士生论坛
2018/10/11
2018年9月14日至16日，由我校教育学部和澳大利亚莫纳什大学教育学院联合主办，我校国际合作与交流处和教育部幼儿园园长培训中心协办的“2018国际幼儿教育研讨会暨学前教育中外博士生论坛”举办。本次会议以“游戏·学习·美好生活”为主题。来自澳大利亚、加拿大、挪威、丹麦及我国等7个国家的300余名高校教师、学前教育工作者和研究生参加了会议。我校教育学部部长吕立杰教授、澳大利亚莫纳什大学早期教育与发展...
港琼两地幼儿教育发展与挑战论坛在海南大学举办（图）
港琼两地 幼儿教育发展 论坛 海南大学
2018/4/20
2018年4月1日上午，以香港幼儿园教育专业交流协会会长叶曾翠卿女士为团长的香港幼教专业海南省交流团一行42人在省教育国际交流协会副会长兼秘书长王夏鸥的陪同下莅校访问并出席港琼两地幼儿教育发展与挑战论坛。欢迎仪式在海南大学海甸校区思源学堂多功能厅举行。香港教育局前局长、交流团荣誉团长吴克俭；海南省政协委员、代表团高级顾问梁思韻；中央人民政府驻香港特别行政区联络办公室新界工作部科长朱浩琪；省教育厅港...
2013年11月2日，由中国教育国际交流协会主办，爱博思国际教育承办，美国芝麻街工作室协办的第十三届第13届中国国际教育年会之全球幼教发展高峰论坛在国际会议中心举行。众多政府机构、中外幼儿教育机构代表、中外专家学者和主流媒体的代表共聚一堂，探讨中国幼儿教育国际化发展的机遇与挑战，交流中外幼儿教育的经验。旨在通过本次论坛的推动，建立一个长效的机制和平台，为中国的学前教育发展和国际化发挥应有的贡献。
陕西师范大学教育学院学前教育课件第一章 现代幼儿教育的基本观念。
陕西师范大学教育学院学前教育课件第四章 现代幼儿教育的目标
陕西师范大学教育学院 学前教育 课件 第四章 现代幼儿教育的目标
2013/9/18
陕西师范大学教育学院学前教育课件第四章 现代幼儿教育的目标。
用学习的心态看美国的幼儿教育
美国 幼儿教育
2012/4/10
总体来看，美国幼儿园的环境创设与我们有很多类似的地方：门厅的家长园地、走廊的装饰、班级的主题墙等。但是有一点我们要向他们学习，就是环境的实用性。他们墙上贴的内容，大多是可以让孩子直接互动的，而我们幼儿园还会因为美观等因素贴一些对孩子来说意义不大的内容。也很少关注孩子与这些环境互动的频率。
八十多年前，著名教育家、中国的幼教之父陈鹤琴先生认为：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面单独胜任的；也不是幼稚园一方能单独胜任的；必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”“为教师的应当知道儿童在家里的一切情形，吃的是什么，玩的是什么，做的是什么，学的是什么。做父母的也应当知道小孩在幼稚园里做些什么，学些什么，如此则两方面所施的教育，就不致发生冲突，而所得的效果也必定很大。”这种强调家庭...
美国幼儿教育见闻及启示
美国 幼儿教育 见闻 启示
2012/3/21
美国幼教机构的类型很多，表述方式和我们也有所不同，在我国，3岁～6岁孩子所在的机构被称为幼儿园(Kindergarten)，2岁～3岁孩子所在的机构被称为托儿所(Nursery)。而在美国，人们只把5岁～6岁的孩子所在的机构称为幼儿园(Kindergarten)，而把3岁～5岁的孩子所在的年级称为学前学校(Preschool)。此外，还有招收2岁～6岁孩子的日托中心(Daycare Center)...
幼儿教育评价国际研讨会
幼儿教育 儿童情绪 幼儿发展 研讨会
2009/5/14
幼儿教育评价国际研讨会将于2009年6月1日—4日在北京举办。会议将邀请美国、香港、台湾的多位资深幼教专家进行学术报告。会议主题是幼儿教育评价。
幼儿教育的新视点：可持续发展教育
幼儿教育 新视点 发展教育
2009/4/21
1987年世界环境与发展委员会在《我们共同的未来》报告中第一次全面阐述了可持续发展的概念，得到了国际社会的广泛共识，可持续发展教育也在世界范围内广泛开展。与其他阶段的教育相比，幼儿可持续发展教育起步较晚，但是随着各国可持续发展教育实践的深入开展，幼儿可持续发展教育逐渐纳入到各国可持续发展教育的视野之内，成为幼儿教育领域的一个新视点。
全人发展的幼儿教育——世界幼儿教育的发展趋势之一
幼儿教育 全人教育
2009/4/21
全人教育是20世纪70年代从北美兴起的一种以促进人的整体发展为主要目的的教育思潮，后来传播到亚洲、大洋洲等地区，对各级各类教育产生了重要影响，形成了一种世界性的教育思潮。全人教育的哲学基础可以概括为“联结”“整体性”和“存在”三个基本概念，在此基础上全人教育思潮形成了与传统的教育思想有着明显边界的教育主张。全人教育批评传统教育只重视知识传授和技能学习的观点，倡导塑造全面发展的人，使人在身体、知识、...