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中国化学会第十二届全国基础教育化学新课程实施成果交流大会，时间安排：2017年10月。主办单位：中国化学会，承办单位：1、中国化学会化学教育委员会；2、北京师范大学化学学院；3、浙江省玉环中学。会议主题：基础教育化学新课程实施、教材使用和教学研究成果评比及经验交流。内容及范围：国内各省市中学化学教师及教研员进行化学基础教育新课程教学、教研成果、优秀团队和集体的展示于交流。
在新课程理念下探究NSE Book5 Module1 British and American English模块中写作课教学设计思路。
福建师范大学物理与能源学院中学物理教学论课件 新课程理念下必修1第45章教材分析。
福建师范大学数学与计算机科学学院数学课程与教学论课件第二章第二节 高中数学新课程的基本目标
福建师范大学数学与计算机科学学院 数学课程与教学论 课件 第二章 第二节 高中数学新课程的基本目标
2015/9/9
福建师范大学数学与计算机科学学院数学课程与教学论课件第二章第二节 高中数学新课程的基本目标。
第十届全国中学骨干英语教师新课程教学高级研修班在西安举办
第十届 全国中学骨干英语教师新课程教学 高级研修班 西安
2013/9/16
了深入探究现代学习方式在课堂教学中的有效体现，促进教师专业发展，充分发挥优秀教师的骨干作用，中国教育学会外语教学专业委员会和北京师范大学外国语言文学学院于2013年7月22-26日在西安联合举办了“第十届全国中学骨干英语教师新课程教学高级研修班”（以下简称“研修班”）。来自全国各地的英语教研员、中学英语教师、基础英语教育研究者、英语学习者、出版机构代表以及其他关注英语教育领域研究及发展、关心我国外...
为总结交流北京市首届高中教师新课程基本功培训与展示活动工作经验，表彰在活动中表现突出的集体与个人，北京市教育委员会于2012年3月16日上午在郁金香温泉度假村会议中心召开了“北京市首届高中教师新课程基本功培训和展示活动总结表彰大会”。
新课程理念下的高中地理探究式教学
高中地理 新课改 探究式教学
2012/12/3
新课程理念下的高中地理探究式教学，必须重新定位教学主客体。围绕“学习地理知识与技能，掌握学习地理过程与方法，形成地理情感、态度与价值观”三个维度，设置课堂教学目标。从紧密联系实际，注重课程资源的开发；创设问题情景，激发学生兴趣；重视实践，关注学生的探究过程；整合多学科知识，拓展学习视野等方面构建课堂教学内容，彰显新课程理念，实现新课程目标。
新课程下布白在化学教学中的应用浅析
新课程 布白 化学教学
2012/11/19
布白作为一切艺术的表现手法之一，是指在艺术创作中为了更充分地表现主题而有意识地留出“空白”。本文阐述了布白的涵义，并以新课程改革为目标，以化学课堂教学为例，从内容性布白、心理性布白和语言性布白这三种布白类型浅析了“布白”在化学课堂教学中的应用。
随着新课程改革的深化,学习方式的转变在取得可喜成绩的同时还存在预设与生成、形似与神似、泛化与异化等困境。为此,要实现学生学习方式的转变,还需要进一步加强对学习方式转变的理论阐释,转变教师教育教学观念,提高师生自身质素与能力。
对高中政治新课程教学中若干问题的反思
新课程 主体性 形式化
2009/12/2
高中政治新课程教学改革确立了知识技能、过程方法以及情感、态度、价值观三位一体的课程与教学目标．由于教师缺乏理论指导和实践经验，出现了教学目标的虚化，教学内容的泛化等现象，既直接影响了学生主体性的发挥，也形成了教学过程和教学方式的形式化。
新课程理念下的高中生物教学实践
新课程 实验教学 能力培养
2009/11/25
生物学科就是一门以实验为基础的自然学科，这就决定了实验教学在生物教学过程中起着至关重要的作用。它不仅可以使学生直接的、感性的接受新知识，而且在此过程中还可以培养学生各方面的学习能力，进而提高学生的科学素养，并以此达到新课程理念下的现代生物教育教学的真正目的。
新课程背景下如何上好“原生态”课
新课程 人文关怀 知识魅力
2009/11/20
新课程呼唤新课堂，新课堂应该是充满人文关怀的课堂，应该是充满问题探索的课堂，应该是充满知识魅力的课堂，应该是充满促进学生发展的课堂。“原生态课”是教师基于现实的教育资源条件，运用超越现实的智慧和才能，融入个人创造性的劳动，从而达到丰富灵动的教学效果。
广州大学教育学课件第六章（一） 课程的基本理论与新课程改革
广州大学 教育学 课件 第六章（一） 课程的基本理论与新课程改革
2009/10/27
广州大学教育学课件第六章（一） 课程的基本理论与新课程改革。
新课程体系呼唤小学教师教育的创新
新课程体系 小学教师教育 创新
2009/9/21
新的基础教育课程改革是一项系统工程。它强调课程的功能要从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习，学会生存，学会做人。强调了课程应该具有合理的结构，将综合实践活动课设置为必修课。强调课程的内容要加强与学生生活以及现代社会和科技发展的联系。强调课程的实施要学生主动参与、乐于探究、勤于动手，注重培养处理信息的能力、获取新知的能力、分析解决问题的能力以及交流与合作的能力。强调课程的评价要关注学生学习的过程...