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随着高等师范院校音乐舞蹈教育模式的不断发展和教学形式的不断探索,高师的舞蹈教育进入了蓬勃发展的时期。本文针对高师音乐系舞蹈编导课程在高校音乐专业中的地位、社会用途及存在的问题,探索此课程的教学模式与教学方法。
舞蹈编导张继钢(图)     舞蹈  编导  张继钢       2008/6/16
张继钢,中国当代著名编导、总政歌舞团团长、中国残疾人艺术团艺术指导、中国特殊艺术协会副主席、中国舞蹈界惟一“世纪之星”称号获得者、“中华民族二十世纪舞蹈经典”获奖人。
一个舞蹈的创作过程是以编导为中心的,一个舞蹈作品的成功与否和舞蹈编导有着直接的关系。舞蹈编导应具备晟好的舞蹈综合能力,让舞蹈作品从非词语、非概念的角度通过动态的、具泉化的形体姿态来表达自己内在的情思意绪。在创作时应力求新额独特、推脒出新,让自己的舞蹈作品具有弓1人入胜的艺术魅力。让许多难以诉请言辞、形诸笔墨的情感体验、精神境界和美赙意蕴,都可以在作品中得到酣畅淋漓的表现。
梁伦,1931年出生,原籍广东省高要县。系建国前参加革命的中国著名舞蹈编导家、舞蹈教育家、舞蹈理论家。
舞蹈专业任职教育是延长舞蹈演员艺术生命的重要途径。要使任职教育的培训对象由自发到自觉,实现从艺术创作的经验——理论、“会表演”——“懂创编”的跨越,更加符合部队文工团任职岗位的要求,就必须结合培训对象的各方面特点,有针对性的设置课程。在转变观念、认清差距、了解学员诉求的基础上,找准出发点,逐步形成一个适应军队舞蹈人才需求的舞蹈专业岗位培训教学体系。

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